Entrada Vigésimo Primera

EXPERIENCIA DE CREAR UN BLOG 

A pocos días de la finalización de las clases, queríamos ofrecer nuestra visión de la asignatura y de la propuesta de realizar un blog como actividad obligatoria.

Debemos decir que en un principio no llevábamos bien el blog. Fueron muchos los problemas que surgieron en un primer momento con el diseño, la cuenta… hasta con los tipos de letra. Intentábamos ser constantes en las publicaciones aunque al vernos inexpertas en la materia y en el blog, las entradas semanales no quedaban como habíamos imaginado.

Con el paso del tiempo conseguimos publicar y plasmar aquello que queríamos y hacer un buen diseño del blog.

Algunos de los beneficios que hemos ido encontrando con la realización del blog han sido:

-         Con el tiempo nos hemos convertido en “expertas”.  Todas nos pusimos de acuerdo en cómo íbamos a escribir y a dirigir el blog, por lo que fuimos ganando experiencia que se puede observar en la evolución de las entradas. Hemos intentado crear un blog personal, creativo y muy visual, en el que se puede observar tanto la teoría de la asignatura, como las reflexiones personales de todo el equipo.

-         Siempre hemos intentando escribir los posts el mismo día de las clases, ya que pensamos que la inspiración surge en el momento y es algo que debemos aprovechar. Aun así, nos marcamos horas y días determinados para sentarnos en equipo y trabajar en el blog, por lo que escribimos una lista de ideas de los temas que queremos tratar, para que no quede ninguno olvidado. Por todo lo nombrado anteriormente, podemos decir que el blog nos ha ayudado a ser más organizadas y eficientes, ya que pretendemos en todo momento mejorar de manera continua, retocando los posts antiguos e intentando mejorar la calidad de los nuevos.

-         Escribir en un blog nos ha permitido ampliar nuestros conocimientos en relaciona al campo de la animación sociocultural, nos ha permitido generar hábitos de lectura y escritura, y sobre todo a organizarnos y a ordenar las ideas mejor. Pensamos que la realización del blog nos ha ayudado mucho a trabajar en grupo, a organizarnos el tiempo conjunto para distribuirnos en cada tarea y a ser mucho más constantes en la redacción del mismo y en la búsqueda de contenidos de interés.

En conclusión, realizar un blog es una buena técnica para ampliar conocimientos, plasmar ideas y experiencias y te permite reflejar tu identidad única como escritora. No es solo una tarea obligatoria impuesta por el profesor, sino que es un lugar de encuentro entre estudiantes en el que puedes plasmar aquello que desees.

Las emociones que sentimos ahora mismo se hayan entre la tristeza y alegría. La primera por dejar atrás estos fantásticos cuatro años de carrera en los que hemos conocido gente estupenda que ahora han pasado a ser amigos/as, en los que hemos encontrando a profesores excelentes que además de enseñar nos han hecho emocionarnos… y la segunda de ellas  porque empezamos un nuevo ciclo como graduadas en Trabajo Social.

Sabemos que las despedidas siempre son amargas y por ello preferimos dejar esta frase:

"No hables si no es para decir algo que sea mejor que el silencio".

Entrada complementaria 3

MUSICOTERAPIA Y JÓVENES

De todos es sabido que la música hace maravillas. Tras varios estudios, se ha descubierto que la musicoterapia conforma un remedio para la reducción de la depresión en niños y adolescentes con problemas conductuales o emocionales.

Los/as niños/as que reciben terapia musical han conseguido mejorar su autoestima de forma significativa, reduciendo también la depresión en comparación a aquellos/as niños/as que no recibían esta terapia. Además, se ha observado una mejora de las habilidades sociales, entre ellas las de comunicación e interacción que podrían mantenerse a largo plazo. Es la primera vez en muchos años que se ha constatado oficialmente la eficacia de la musicoterapia en niños y jóvenes con necesidades especiales.

La musicoterapia se utiliza en muchos campos para tratar enfermedades como el autismo, neurosis, en el ámbito geriátrico, en trastornos alimenticios como la anorexia y la bulimia… Para ello son necesarios terapeutas especializado es en este ámbito y que están acostumbrados al trabajo multidisciplinar tanto en escuelas, hospitales o centros comunitarios.

Encontramos para esta terapia dos formas de musicoterapia, por un lado la receptiva que se basa en escuchar música y realizar alguna actividad mientras escuchan como puede ser la meditación, relajación, etc. Con esto se produce cambios físicos y emocionales en los pacientes, así como una reducción del estrés, alivio del dolor y energización del cuerpo.

En cambio, en el modelo activo, el profesional utiliza la improvisación para estimular, guiar o responder al paciente que utiliza su voz o un instrumento musical. Mediante la relación musical creada entre ambos, paciente y profesional, el primero puede experimentar en sí mismo de otro modo y profundizar en sus problemas tanto relacionales como emocionales.

En conclusión, la musicoterapia permite a los pacientes ser partícipes de su propio cambio, así como ser más conscientes de sus sentimientos, conectar con sus emociones y experimentar cambios positivos en sus estados de ánimo. En nuestra opinión, la musicoterapia debería ser una opción disponible a todo el mundo y debería estudiarse y aplicarse en todos los ámbitos en los que se desarrolla una persona.

"La música me inspira, me relaja, me anima, me hace pensar, me hace viajar, me hace soñar"

Entrada Vigésima

Evaluación y despedida

Después de tres meses de trabajo hoy damos por finalizada la asignatura de Programas de animación sociocultural.

 En la sesión de hoy realizamos mediante una dinámica de grupo una evaluación y valoración de todo lo que hemos trabajamos durante estos meses.

El desarrollo de la dinámica era el siguiente:  Individualmente cada uno escribió en un folio algo negativo y positivo de la asignatura, posteriormente nos distribuíamos en círculo e intercambiábamos los papeles completándolos nosotros con algún aspecto nuevo.  Por último debíamos  realizar una canción o poesía sobre lo que estaba escrito y mostrarla al resto de grupo. 

Desde nuestro punto de vista ha sido una dinámica creativa y nueva para realizar una evaluación de la asignatura, ya que estamos acostumbradas al típico cuestionario, por otro lado es otra forma de perder la vergüenza ya que debíamos cantar o hablar delante de todo el grupo. Fue divertido ver hasta que punto llega la creatividad de nuestros compañeros y compañeras, y poder observar como poco a poco  gente que al principio de empezar el curso tenía vergüenza ha ido perdiéndola, hasta sentirse muy cómodo/a en el grupo.

Bueno llegó el momento de la despedida, después de tres meses realizando entradas en el blog nos gustaría decir que para nosotras era una tarea nueva, pues ninguna había hecho nada nunca en ningún blog. Puede ser que al principio nos contase más, pero poco a poco nos resultó más sencillo ir haciendo las entradas correspondientes.

Por último, algo positivo que queremos destacar es que con esta forma de trabajo es más fácil dividir las tareas, ya que cada una se puede encargar una semana, por ejemplo. Además e es una manera de tener un resumen y reflexión de todo lo que hemos ido aprendiendo y trabajando en clase. 

Tras tres meses de duro trabajo, las componentes del equipo socioanímate se despiden. Feliz Navidad y Prospero Año Nuevo!😘⛄🌟

"Por muy alta que sea la montaña...

 siempre hay un camino hacia la cima"

Entrada Decimonovena

"VISUALIZADO DE CORTOS" 

Como bien os comentamos en entradas anteriores, habíamos realizado un trabajo por grupos en el cual realizábamos un pequeño corto en el que reflexionábamos sobre la situación del trabajador social y su futuro.

Hoy nos centramos en ver cada uno de los cortes que habían hecho los diferentes grupos. Después del visionado pasamos a realizar un pequeño debate sobre el trabajo que habíamos hecho y reflexionar también sobre las emociones que nos había despertado, ya que fue una actividad creativa pero también sirvió para reflexionar sobre la situación en la que nos encontramos el colectivo de trabajadores sociales.

Fue una experiencia amena, ya que ver el trabajo que realizaron el resto de compañeros es agradable. Bien es cierto que al ser todos futuros trabajadores sociales y tener un tema en común para el corto, la linea de trabajo fue siempre en la misma dirección. Todos llegamos a la conclusión de que la visión que la sociedad tiene sobre el Trabajo Social es equivocada, con lo que debilita a la profesión. Por otro lado también, se hablo sobre la incertidumbre que podemos tener sobre nuestro futuro, ya que consideramos que poder abrirnos un hueco en el ámbito profesional va a ser complicado.

 La crítica también estuvo presente, en casi todos los grupos se reflexionó sobre la saturación de trabajo que tienen estos profesionales, así como el mito de "roba hijos".

A nivel personal nos gustaría decir que el resultado que se puede obtener trabajando de esta manera puede llegar a ser muy bueno si se trabaja en equipo, pues debemos recordar que únicamente contamos con una hora y poco en sesiones anteriores para grabar el corto. Este tipo de herramientas de trabajo es muy interesante, pues al utilizar recursos visuales siempre conseguimos que el mensaje que queremos transmitir llegue de manera más directa al público.

Ha sido una experiencia gratificante haber realizado estos cortos puesto que al haber visualizado y reflejado los retos de la profesión así como qué nos deparará el futuro, sabemos a que nos vamos a enfrentar cuando trabajemos e intentaremos ser creativos en la búsqueda de soluciones y en la promoción del trabajo social como profesión, intentando reflejar la realidad y acabando con los mitos que nos definen.

Entrada Décimoctava

Trabajar en el Proyecto

La sesión de hoy se dedico única y exclusivamente a trabajar en el proyecto. De modo que no distribuimos por grupos para disponernos a trabajar en nuestro proyecto y poder preguntar al profesor las dudas, además de ir enseñándole el planteamiento del mismo.

En esta entrada nos centraremos en explicar como se desarrollo el trabajo dentro de nuestro grupo.  En nuestro caso, la idea ya estaba muy adelantada, pues únicamente nos dedicamos a preguntarle cuestiones en concreto. El apartado que más complicado nos resultó fue el de metodología y organización. Carles nos guió y aconsejó en todos los aspectos que necesitábamos,haciéndonos comprender aquellas partes que no entendíamos.

En un primer momento, nuestro proyecto se basaría en la realización de unas jornadas que contarían con diversos talleres con el fin de trabajar las emociones y las habilidades sociales con un grupo de jóvenes inmersos en la asociación C.E.L.A, y más concretamente en el programa "Texo 1 mano". La idea de trabajar con esta asociación surgió tras las practicas voluntarias que realizó una de las componentes del grupo años anteriores. 

Puesto que debíamos pensar en una Organización/Institución como base para la realización del proyecto, debimos decantarnos por la misma debido a la buena experiencia que tuvo allí. 

Las jornadas, al realizarse antes de acabar el trimestre, se basaran en la temática navideña. En este aspecto es en el que el profesor debió orientarnos puesto que un proyecto debe contar con una temática, hilo conductor, determinado.

Para nosotras fue una sesión muy provechosa, ya que despejamos todas nuestras dudas, nuestra forma de trabajo consistió en un primer lugar realizar una revisión grupal de lo hecho hasta el momento, para después dividirnos los distintos apartados y volver a realizar otra revisión.

Entrada complementaria 2

MANNEQUIN CHALLENGE 

Como ya pudisteis ver en otras entradas , nos gusta que nuestro blog sea un espacio en el que podáis aprender, pero no únicamente de las entradas de carácter más teórico, si no de nuevos proyectos, modas … y es por eso que hoy os hablaremos de la nueva moda, que seguro que conocéis del MANNEQUIN CHALLENGE !!!!!

El Mannequin Challenge está siendo todo un fenómeno viral , que está arrasando por todo el mundo. Cada vez son más las personas que se unen y deciden grabar su propio video. Pues bien, únicamente consiste en grabar un video en el que todos sus protagnistas deben permanecer inmóviles, como si de una escena congelada se tratase, de modo que parecen maniquís de ahí su nombre.

Apenas dura minutos y lo podemos acompañar con la canción que nosotros/a queramos . Este desafío empezó el pasado 27 de Octubre, cuando fue subido a Twitter, desde entonces miles de videos se han ido subiendo  y no únicamente por anónimos, colegios, institutos … sino que personajes conocidos y grandes estrellas se han ido sumando al reto.

Sus inicios se producen en los institutos de secundario de Estados Unidos, pero como bien hemos dicho … ya está alrededor de todo el mundo.

Con desafíos como estos podemos hacernos una idea de la fuerza y rapidez que tienen las redes sociales para movilizar a la gente. En este caso nos están proporcionando una herramienta para potenciar algo positivo, no hay ninguna maldad en ello.

Bien ahora ya sabéis de que va este nuevo desafío, y aquí os dejamos unos videos, solo nos queda hacerte una pregunta … y tú ¿ te sumas al DESAFIO?

Os hemos dejado esta pequeña noticia de actualidad porque nos parece muy interesante, como podéis haber visto en diferentes sesiones hemos tocado representaciones, mini actuaciones o incluso grabaciones. Pues bien para nosotras esta nueva moda es un forma de pasarlo bien en grupo, está claro, pero …. Si le damos unas vuelta más podemos destacar aspectos que a primera vista, como pueden ser estos. Nos parece tan interesante y conectado con la animación sociocultural porque se puede trabajar con cualquier colectivo de manera lúdica o como critica o “campaña de sensibilización”. 

Todos sabernos que lo visual llega a más personas y con un impacto diferente, entonces ¿ por qué no utilizar las nuevas modas para hacer visibles problemáticas de la sociedad actual?.

Si solo nos quedamos con la parte lúdica no irá más allá, se quedará en un simple video, pero si le ponemos ingenio podemos hacer de esto una herramienta educativa. 

¡Piénsalo!

Entrada Décimo Séptima

Taller vídeo Participativo 

En la sesión de este viernes nos pusimos en marcha con la segunda parte de la tarea que habíamos iniciado el anterior viernes  “taller vídeo participativo”.

Como bien os comentamos en entradas anteriores, la parte “teórica” ya estaba hecha, es decir ya se había decidió el tema, el numero de escenas, diálogos, reparto de personajes… de modo que era momento de pasar a la acción.

Desde ese momento cada grupo contaba con una hora únicamente, en la cual debía realizar las grabaciones necesarias según la idea con la que contase cada grupo.

Podíamos dispones de todo tipo de material que hubiésemos traído de casa o estuviese a nuestro alcance. Haciendo referencia a los “escenarios” también disponíamos de los espacios comunes, clases, cafetería, calle … todo quedaba a nuestro gusto. Únicamente contábamos con la “restricción” del tiempo.

Para grabar podíamos utilizar o bien el teléfono móvil o una cámara, cada grupo decidía que le iba mejor.

Otra de las condiciones era que una vez grabadas todas las escenas únicamente se podían pasar al ordenador los vídeos para juntarlos en un programa y que saliesen por orden cronológico, es decir, no se podía realizar ningún retoque con programas. Y hasta aquí esta sesión, para poder ver los resultados tendremos que esperar a próximas sesiones.

Como bien podemos observar mediante esta forma de trabajo lo que se buscar es sacar lo mejor del grupo , delimitando sus recursos, fomentando así la creatividad y el trabajo en equipo.

Obviamente si se contase con más días y fuese posible utilizar programas de edición el resultado que se obtendría sería muy diferente, pero este tipo de taller de vídeo participativo, perdería su esencia.

Es un buen taller, ya que fomenta el ingenio, la creatividad, el trabajo en grupo y nos hace darnos cuenta que a nuestro alrededor tenemos muchos más recursos de los que creemos. También con este esquema de trabajo te das cuenta que si la primera sesión la aprovechaste y dejaste claros los pasos a seguir, en esta sesión únicamente debías dedicarte al procedimiento, lo que destaca que si hacemos bien el primer paso en cualquier tarea, es más fácil que el segundo paso salga bien. 

Entrada Decimosexta

Trabajo en grupo 

En esta entrada nos centraremos en los grupos y el trabajo en grupo, de modo que lo primero que tenemos que tener claro es:

¿Qué entendemos por grupo?

Entendemos por  grupo aquella unidad o sistema, el cual está formado por dos o más individuos, los cuales cuenta con una percepción colectiva de su unidad, estos individuos interactúan creando así diferentes relaciones de roles. Cuentan con normas, que tienen como finalidad regular la función del grupo y de sus miembros. El motivo por el que se han unido estas personas puede ser familiar, de ocio, deportivo, político…

Quizás para aclarar mejor que es un grupo sería una buena idea recordar que condiciones de deben dar par poder hablar de grupo según Senent, 2009:

• 1.       Conjunto de personas cercanas física o virtualmente
• 2.       Cuentan con una actividad común con un objetivo.
• 3.       Interaccionan entre ellos,  la actitud y la conducta de cada uno de los miembros repercute en el resto.

De modo que podemos quedarnos con el esquema de que todo grupo cuenta con una estructura de relaciones, guiadas por unas normas, caracterizadas  por su comunicación e interacción, que cuenta con una conciencia de grupo, dinámicas internas y unos objetivos comunes.

Pero hasta ahora nos hemos dejado un aspecto muy importante dentro de los grupos: el grado de cohesión. Todo grupo cuenta con fuerzas de progresión y cohesión.

La cohesión es la acción y efecto de adherirse, por lo tanto implica unión o enlace, aspecto muy importante en un grupo. Los factores de cohesión podemos dividirlos en dos:

• ·         Extrínsecos
• ·         Intrínsecos ( socio- emotivos y socio- operativos)

Como en muchos otros aspectos la formación de un grupo también podemos dividirla en etapas, de modo que quería de la siguiente forma:

• 1.       Formación : tensión, nervios, inseguridades, expectativas personales …
• 2.       Confección de normas:  Se establecen las primeras normas de funcionamiento, se pretende gustar , se va creando cierta confianza intergrupal …
• 3.       Participación: El nivel de participación es alto, adquiere importancia los roles,  la comunicación y los conflictos.
• 4.       Toma de decisiones: Se tiene sentimiento de identidad grupal,  en las decisiones todavía pueden haber conflictos pero el grupo cuenta con gran capacidad para hacerles frente.
• 5.       Grupo eficaz: En esta etapa el grupo ya es capaz de organizarse, controlar el funcionamiento y algo muy importante como es la evaluación de su progreso.

Todos hemos oído hablar de las dinámicas en grupo, su funcionamiento o los beneficios que pueden tener... pero, en realidad :

 ¿Qué son las dinámicas de grupo?

Conocemos como dinámicas de grupo aquellos métodos y procedimientos, que si lo aplicamos al funcionamiento y contexto de grupo sirven para que este se vuelva más eficaz, de manera que se estimula la acción y funcionamiento del grupo pata que este consiga sus objetivos.

En entradas anteriores ya os estuvimos hablando de las dinámicas de grupos, dando ejemplos y reflexionando sobre los beneficios de estas.

Todos de una manera u otro estamos metidos dentro de grupos de diferentes características, así que no nos es difícil saber que es un grupo o comprender su funcionamiento.

Saber desarrollarnos dentro de un grupo es algo muy importante porque a lo largo de nuestra vida serán múltiples las ocasiones en las que tengamos que trabajar y movernos en grupo, sea de manera más o menos formal. También debemos ser conscientes que tenemos un gran abanico de técnicas y dinámicas de grupo a nuestro alcance. 

Sesión Décimo Quinta

 PLANTEAMIENTO DE UN PROYECTO

En la sesión de hoy hemos trabajado por grupos sobre el proyecto final. Una vez seleccionada la idea principal, hemos tenido que tomar la decisión de la metodología que utilizaremos para desarrollar este. En nuestro caso, hemos decidido utilizar la metodología propuesta por el profesor, ya que cada apartado es claro y de sencilla comprensión. Uno de los aspectos más importantes de un proyecto de intervención es que el receptor de este, pueda comprender que es aquello que queremos conseguir cuando lo llevemos a cabo, es por esto, que la metodología desarrollada por el profesor Carles Monclús, bajo nuestro punto de vista, es la más adecuada para poder exponer nuestras ideas.

Una de las primeras dudas que nos surge como equipo es hacia dónde queremos enfocar el proyecto. La idea seleccionada es desarrollar un programa de intervención desde la entidad Iniciatives Solidàries, más concretamente en Cela, esta entidad trabaja con jóvenes en riesgo de exclusión social. En el centro ubicado en Benimamet, los jóvenes beneficiarios de los diferentes programas trabajan de manera integral, tanto en actividades relacionadas con el área de la mecánica, como las habilidades sociales.

Debido a que una de las integrantes del grupo conoce la entidad, hemos decido realizarlo allí, puesto que, conoce desde dentro las características de estos chicos y chicas y las carencias a nivel socioeducativo que presentan. 

Una vez llegado a este punto, el siguiente paso que hemos realizado como equipo es una lluvia de ideas, para saber que queríamos trabajar con ellos/as. También hemos nombrado una coordinadora de grupo, para llevar el control de la evolución del trabajo. Por último, en la sesión de hoy, hemos estado indagando en la página web de la Asociación, de la cual hemos extraído la información más básica, tal como dirección, teléfono, programas, etc. 

Pensamos que los trabajos en grupo son fundamentales para un Grado como Trabajo Social, pues, a lo largo de nuestra futura carrera profesional vamos a tener que interactuar y colaborar con diferentes profesionales a través de equipos multidisciplinares. Además, dejar tiempo en el aula para hacerlo facilita la evolución del mismo, ya que si van surgiendo dudas durante el proceso el profesor está para resolverlas y orientarnos.

Sesión Décimo Cuarta

TALLER VÍDEO PARTICIPATIVO

Siguiendo en la línea de trabajo del teatro del oprimido, la sesión anterior trabajamos por equipos para elaborar el guión de un vídeo participativo.

De manera participativa y con una lluvia de ideas, salieron dos temas de interés para toda la clase, finalmente y de forma democrática elegimos uno de los dos y nos pusimos a trabajar por equipos de forma aleatoria.

Una de las primeras tareas que debíamos hacer como equipo de trabajo, era designar al operador/a de cámara y director/a. También teníamos que elegir a alguien que gestionara el tiempo entre los diferentes procesos, de esta manera, el grupo cuenta con una única persona que se compromete a dirigir dentro de los tiempos establecidos.

La segunda fase de elaboración del guion para el vídeo participativo, era seleccionar un título, así como el género del mismo (drama, comedia, etc.), desarrollar una historia con la temática del Futuro de los Trabajadores/as Sociales, y los estereotipos existentes hacia la profesión y plasmarla en la sinopsis; más tarde desglosar dicha historia en 10 o 12 escenas.

Posteriormente, debíamos plasmarlo en una plantilla, especificando localización de cada escena, materiales necesarios para llevarlo a cabo, espacio temporal, diálogos, etc.

En las sesiones siguientes cada grupo deberá empezar a grabar su vídeo participativo.

Como podemos observar esta metodología cuenta con una planificación clara expuesta previamente por el profesor, para que una vez se inicie el proceso de ejecución las pautas que se deben seguir sean lo más precisas posibles. Contamos con el factor del tiempo, este no puede exceder de un máximo de 7 minutos. Además, a la hora de grabar contamos con lo que podría parecer un inconveniente, únicamente dispondremos de una sesión para poder realizar todas las grabaciones necesarias; de este modo, se está fomentando una forma de trabajo dinámica, que puede contar con imprevistos, y que entre todo el grupo debemos ser capaces de resolverlos, dentro del tiempo indicado.

Algunos aspectos que nos gustaría destacar son la coordinación y el consenso, ya que durante todo el proceso de planificación reina la democracia, todas las decisiones son tomas de manera conjunta entre todos los miembros del grupo. Las opiniones de cada uno de ellos /as se tienen en cuenta a la hora de elaborar cada uno de los pasos del guión.

De esta manera podemos desarrollar nuestra capacidad creativa, mientras intentamos representar situaciones de la vida real de forma visual y clara.

“Si quieres llegar rápido camino solo, si quieres llegar lejos, camina el grupo”